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¿Qué es el respeto?

El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. Aunque el término se usa comúnmente en el ámbito de las relaciones interpersonales, también aplica a las relaciones entre grupos de personas, entre países y organizaciones de diversa índole. No es simplemente la consideración o deferencia, sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir.

A veces se confunde al respeto con alguna conducta en particular, como los buenos modales o la amabilidad, pero el respeto es algo diferente a esto, es una actitud. Esta actitud nace con el reconocimiento del valor de una persona, ya sea inherente o también relacionado con una habilidad o comportamiento. (Por ejemplo respetar el "buen juicio" de alguien en particular).

Uno de los filósofos que mayor influencia ha ejercido sobre el concepto de respeto en el mundo de la academia ha sido Emmanuel Kant. En su filosofía moral este pensador sostiene que los seres humanos deben ser respetados porque son un fin en sí mismos. Al ser un fin en si mismos poseen un valor intrínseco y absoluto. Por este motivo es que los seres humanos tenemos este valor tan especial, llamado por Kant la "dignidad".

Otra forma importante de este concepto consiste en el respeto a uno mismo. Hay gran consenso entre los pensadores en cuanto a que esta manifestación del respeto es una habilidad esencial para vivir la vida de manera satisfactoria y llena de significado. Además, es vital para la vida en sociedad que llevamos. Por todo esto, respetémonos a nosotros mismos y a los demás.

20/07/2010 06:15 olgazola21 Enlace permanente. sin tema No hay comentarios. Comentar.

Desintegración de la URSS y el Nuevo Orden Mundial

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

 

DATOS INFORMATIVOS

1. AREA:                                     Historia, Geografía y Economía

2. GRADO Y SECCIÓN:               5º A - B de Secundaria.

3. DURACIÓN:                             3 horas.

4. DOCENTE                              Olga Zola Salazar.

5. TEMA:                                    Desintegración de la URSS y el Nuevo Orden Mundial

6. TEMAS TRANSVERSALES:   Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

7.  TEMA TRANSVERSAL DE LA IE:

                                                   “RECONOCIENDO Y FORTALECIENDO NUESTROS VALORES VIVIREMOS EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA”                

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

REFERENTES DEL ÁREA

   CAPACIDADES

INDICADOR

  INSTRUMENTO

 

 

 

Pensamiento

Crítico

 

Comprensión espacio- tiempo.

 

Manejo de información

 

 

  • Discrimina información y determina las causas y efectos de la desintegración de la URSS.
  • Analiza información y señala las características del Nuevo Orden Mundial.
  • Discrimina información y determina las causas y efectos de la desintegración de la URSS, en una espina de Ishikawa

 

  • Analiza información y señala las características del Nuevo Orden Mundial en un mapa conceptual.

 

  • Ficha de evaluación de espina de Ishikawa.
  • Ficha de evaluación del mapa conceptual.
  •  Preguntas de metacognición

 

ACTITUDES:

VALOR PRIORIZADO

                        ACTITUD

INDICADOR

       INSTRUMENTO

 

Respeto

Responsabilidad Puntualidad

 

v Respeta las normas de convivencia.

v Colabora en la realización de los trabajos grupales.

v Hace de la puntualidad una norma de vida.

 

v Muestra respeto por sus compañeros durante toda la sesión.

v Plantea ideas pertinentes.

 

v Llega puntualmente al aula.

FICHA DE OBSERVACÍÓN DE ACTITUDES

 

 

 

                                                                               SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

  RECURSOS

TIEMPO

INICIO:                      asistencia

 

Motivación:

 

Para iniciar el tema se  les presenta un extracto de “El miedo a la democracia” de Noam Chomsky.

 

 

“Existe un desequilibrio sorprendente en el sistema internacional ‘posterior a la Guerra Fría’; el orden económico es tripolar, pero no así el orden militar: Los Estados Unidos siguen siendo el único poder con la voluntad y la capacidad de ejercer la fuerza a escala global, incluso más libremente que antes con el declive de la disuasión soviética.

Pero los Estados Unidos no gozan ya de la preponderancia del poder económico que les había permitido mantener una postura militar agresiva e intervencionista  desde la segunda guerra” (El comercio mundial se concentra en Europa Occidental, Asia- Océano Pacífico y Estados Unidos- Canadá)

 

Se les plantea las preguntas siguientes:

¿Quiénes tienen el poder económico y político mundial?

¿Por qué los países forman alianzas o bloques económicos?

¿Puede un problema económico de un país repercutir a nivel mundial?

 

Los alumnos participan en forma espontánea.

 

Con la finalidad de generar el conflicto cognitivo se formula la pregunta: ¿El poder político conlleva siempre a la aparición de actos de corrupción? Los estudiantes participan mediante la lluvia de ideas;  la docente  guía las participaciones y plantea el tema recordándoles que el respeto, la responsabilidad y la puntualidad  serán los valores que guiarán la sesión

 

PROCESO:

Proponer a los estudiantes la lectura siguiente (anexo 1) para determinar  las causas y efectos de la desintegración de la URSS y las presenten en una espina de Ishikawa:

 

 

 

 

 

Luego se les pide a los estudiantes que lean la información proporcionada en: html.rincondelvago.com/caida-del-comunismo-y-nuevo-orden-mundial.html la analicen y señalen las características del Nuevo Orden Mundial en un mapa conceptual.

 

Al término tres representantes del grupo fundamentarán su trabajo y los restantes responderán a las preguntas planteadas.

 

La docente consolida el tema reforzando los puntos más importantes.

Se realiza la metacognición

 

SALIDA:

 

En forma individual elaboran un párrafo fundamentando la importancia de la transformación Rusia en una república independiente.

 

Se pide a los estudiantes que reflexionen sobre la importancia de combatir la corrupción, para relacionarlo con el área de Formación Ciudadana y Cívica.

 

 

  Hoja de asistencia    

 

Hoja impresa

 Cartel de preguntas

Pizarra

 

Cinta

Cuaderno

Lapicero

 

 

Papelote

 

Plumones 

 

 

 

 

 

 

 

Pregunta

 

 

 

 

 

Papel

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Internet

 

mapa

conceptual

 

 

 

 

 

 

Cuaderno

 

 

 

 

 

3’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10`

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

45’

 

 

 

 

 

 

 

10’

 

 

 

 

15’

 

Evaluación

REFERENTES DEL ÁREA 

CAPACIDADES 

INDICADOR 

%

PUNTAJE

Comprensión espacio- tiempo

 

Discrimina información y determina las causas y efectos de la desintegración de la URSS.

 

Discrimina información y determina las causas y efectos de la desintegración de la URSS, en una espina de Ishikawa

40

8

Manejo de información

 

Analiza información y señala las características del Nuevo Orden Mundial. 

Analiza información y señala las características del Nuevo Orden Mundial en un mapa conceptual.

60

12

 

 

 

100

20

 

Evaluación de las actitudes

Respeta las normas de convivencia.

 

 

Colabora en la realización de los trabajos grupales.

 

 Hace de la puntualidad una norma de vida.

Muestra respeto por sus compañeros durante toda la sesión.

 

Plantea ideas pertinentes.

 

Llega puntualmente al aula.

 

30

 

40

 

30

6

 

8

 

6

 

 

 

100

20

 

 

 

 

 

 

ANEXO 1

19/06/2010 18:19 olgazola21 Enlace permanente. sin tema Hay 1 comentario.

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19/06/2010 18:07 Enlace permanente. sin tema No hay comentarios. Comentar.


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